Рабочая программа по географии (1. Рабочая программа по географии для 1. Базовый уровень. Автор Максаковский В. П. СТАЖ – 1. 9 ЛЕТг. Пролетарск. 20. 12- 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по географии для 1. Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии.

На этой странице вы можете посмотреть и скачать Рабочая программа по курсу географии в 10-11 классе. Учебник Ю.Н.Гладкий В.В. Программа реализуется по учебнику для 10-11 классов. Рабочая программа по географии 10-11 класс профильный уровень по учебнику. П., Лавров С.Б. Дайте планете шанс. Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской программе В.Н. Холиной География (профильный уровень) 10-11 классы. Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в. Рабочая программа по географии для 10-11 классов. Н., Лавров С. Экономическая и социальная география мира.

Глобальная география. Рабочая программа рассчитана на 68 часов: 34 в-10 класс, 34 - 11 класс, срок.

Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основе.

Базовый уровень, авторской программы по географии. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 1. Максаковский В. Экономическая и социальная география мира. М.: Дрофа, 2. 01. Структура  программы по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в 1. Цели: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения,  методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

В 1. 0 классе в курсе «Социально- экономическая география мира» изучается I часть «Общая характеристика мира». Каждый из разделов курса («Современная политическая карта мира», «География мировых природных ресурсов», «География населения мира», «Научно- техническая революция и мировое хозяйство»,  «География отраслей мирового хозяйства») включает изучение принципов, закономерностей, методов пространственного анализа. В программу внесены следующие изменения: Раздел «Современная политическая карта мира» перенесен из 1. Данное изменение рационально, оно позволяет обучающимся иметь полное представление о государствах для более детального изучения тем курса, т. Изменение внесено за счет уплотнения материала и сокращение часов в разделах «Введение» (1час вместо 4- х); «География мировых природных ресурсов» (5часов вместо 6): тема «Ресурсообеспеченность. Природно- ресурсный потенциал разных территорий» изучается в темах «Природные ресурсы Земли, их виды» («Ресурсообеспеченность») и «Оценка обеспеченности разных стран и регионов мира основными видами природных ресурсов» («Природно- ресурсный потенциал разных территорий»); «География отраслей мирового хозяйства»: тема «География мировых валютно- финансовых отношений» изучается в теме «Внешние экономические связи». В разделе «География населения мира» увеличено количество часов с 5- ти до 7- ми: в теме «Структура населения» рассматривается только поло- возрастной состав населения, отдельно изучается тема «Страны с различным национальным и религиозным составом».

Рабочая программа для 10 класса к учебнику Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина "География Современный мир". Рабочая программа 10 класс География Современный мир, 39.51 КБ. Гладкий Ю.И. Рабочая программа по географии 10 класс к учебнику Гладкого Ю.Н., Лаврова С.Б. В данном материале. Поурочное планирование по географии 6-11 класс. Поурочное .

Для более прочного усвоения знаний введен урок- практикум «Современные пути миграций населения и крупнейшие агломерации мира». Данные изменения внесены за счет уплотнения материала и сокращения часов раздела НТР и мировое хозяйство ( с 7 до 5): тема «Воздействие НТР на мировое хозяйство» изучается в теме «Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда», а «Международная специализация и кооперирование» - в теме «Отраслевая структура мирового хозяйства». Увеличено количество оценочных работ (1. Обозначение на к/к стран различных типов», «Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира», «Обозначение на контурной карте стран- лидеров по основным отраслям сельского хозяйства»,  «Составление маршрута кругосветного путешествия». Карта Navteq Nissan Denso. Изменены формулировки практических работ в разделе «География населения мира»: «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира» на «Составление картосхемы современных путей миграций населения и крупнейших агломераций мира», «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» на «Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом»; в разделе «География отраслей мирового хозяйства - «Составление экономико- географической характеристики одной из отраслей промышленности мира» на «Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира». Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важнейшей воспитательной задачей курса географии 1. В основу положен самостоятельный деятельностный подход обучающихся к формированию собственного аналитического взгляда на окружающий мир.

Подобный подход, способствующий становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. Рабочая  программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков: умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами; определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности. В результате изучения географии в 1.

Интернета. Изучение курса предусматривает использование нескольких типов уроков - урока- лекции, урока- семинара, урока- практикума, урока- конференции (диспута). Цель большинства уроков, посвященных выполнению практических заданий в классе, - самостоятельное получение обучающимися необходимого фактического материала. Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами: переходом к деятельностному и личностно- ориентированному образованию; переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать; вариативностью образования; приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.