Программа внеурочной деятельности:- название - «Клуб юных журналистов»;- тип программы внеурочной деятельности - образовательная программа по конкретному виду внеурочной. Форма и режим занятий. Программа студии юных журналистов «Введение в журналистику». Форма проведения занятий – индивидуально-групповая, малыми группами. Рабочая программа кружка юных журналистов "Открытый мир". Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических . Программа «Юный журналист» предусматривает не только.

Программа кружка «Юный журналист» является программой интеллектуального творчества. На занятиях юные корреспонденты учатся пристально . Рабочая программа "Юный журналист" 2-й год обучения. На занятиях юные корреспонденты учатся пристально всматриваться в суть явлений и .

Рабочая программа по литературе по теме: ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Клуб юных журналистов» . Алексеевки. Белгородской области. УТВЕРЖДАЮ: Директор. МОУ ООШ . Битюцкая. Пояснительная записка Газета – это история мира за сутки. Шопенгауэр. Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания и социализации учащихся, определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс: Существует особый тип результатов образования, связанный с социализацией учащихся:  - социализация как адаптация к существующим социальным условиям, обеспечение возможности эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума; - перевод учащегося в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты.

Социальное творчество школьников - это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразование ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью. Новизна программы состоит в том, что элементы журналистики, предлагаемые на уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить коммуникативные качества и творческие способности. Методологической основой программы является личностно- ориентированный подход,  который предполагает: ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),  проблемно- диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Актуальность данной внеурочной программы -  в социальной деятельности учащихся, формировании у них в процессе работы способности управления культурным пространством своего существования.

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета. Задачи программы: - осознание учащимся новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции ученика, определяющей новый образ жизни школьника и перспективы личностного и познавательного развития; - развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных взаимодействий. Задачи: Воспитательный аспект:        умение делать выбор и принимать решения; умение быть ответственным за эти решения, за себя и за свои поступки; умение быть автономным.

Функции: расширение, углубление, компенсация предметных знаний; приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности; расширения коммуникативного опыта; Принципы клуба: добровольность членства самоуправлениеединство цели совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом. Виды деятельности: Познавательные. Рефлексия: создание макета газеты, оформление номера газеты. Итоговый: оформление  результатов своей работы в форме школьной газеты и размещение электронного  экземпляра  на сайте. Форма и режим занятий. Образовательная программа внеурочной деятельности «Клуб юных журналистов» рассчитана на 3. Уровень результатов работы по программе.

Программа занятий юных журналистов «Папарацци» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного .

Данный курс ориентирован на формирование функционально грамотной личности средствами внеурочной деятельности. Функционально- грамотная личность – это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач, т. Человек, обладающий набором ключевых компетенций. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности.

Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами. Фильм Хур Кизлар. Моя главная задача- помочь им раскрыться, развить собственные идеи.

Мамфолд  Происходит расширение зоны ближайшего развития учеников, следовательно, знания усваиваются и умения приобретаются быстрее. Обучение стало процессом сотрудничества и совместной деятельности учеников и учителя, создающего условия творчества.

Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем. Возрос объем усваиваемого материала и глубина его понимания. Формирование умения работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Развитие умения выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному. Организация умения  выделять и формулировать тему, идею. Формирование умений строить устные и письменные высказывания.

Воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка. Развитие умений  участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования. Формирование  навыков работы  и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет. Личностные результаты. Где это только возможно, обучение должно стать переживанием. Эйнштейн Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Изменился характер протекания совместной деятельности. У детей активно развиваются такие качества, как общительность, самостоятельность, умение встать на точку зрения другого человека, объем знаний, склонность к творческой работе. Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем. Снижается тревожность, дети получают удовольствие от учения, комфортно чувствуют себя в школе.

Развивается самоконтроль и самокритичность, меняются межличностные отношения, возрастает сплоченность класса.